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Tag Archive : 未来的学校350字优秀作文

“文郡未来”已来郴州再添一所优质学校

从相关渠道了解到,郴州文郡未来学校正式落户郴州苏仙区,并已全面启动招生、招聘工作,郴州基础教育领域再添一所优质学校。

文郡未来学校借用原苏仙区万信学校的校址,将在原有基础设施的基础上进行全面升级改造,打造一所设施完善、富有办学特色的高端九年一贯制学校。文郡未来学校拟开办班级72个,学生预计规模3200人,采用小班制教学,小学控制在45人以内、初中控制在50人以内。

文郡未来学校隶属于湖南文津教育集团。文津教育集团与长沙名校长郡中学有着多年的良好合作关系,将助力全面导入长郡教育集团的管理资源、师资团队,实现文郡未来学校与长郡中学本部 “四个对接”和“五统一”,即对接管理、对接教学、对接课程、对接考试以及教学资源统一、教学进度统一、教学要求统一、教学评价统一、五大学科奥赛培训统一。

文郡未来学校由焦忠民出任文郡未来学校首任校长,办学理念上强调特色化、专业化。

在原有建筑基础上,文津教育集团对学校的整体布局、功能设施进行了重新规划和全面升级。升级后文郡未来学校将在硬件设施上达到一流学校水平,打造适合孩子健康成长和快乐学习的摇篮。除教学区、运动场、食堂、宿舍……等常规基础设施改造项目,学校正规划引入“智慧校园系统”、“校园农场”、英语特色教育等多个特色化的教学、管理项目和特色活动。据了解,目前相关已进入方案施工阶段。

特色化教学项目和活动的引入,从教育的本质出发提升素质教育质量,突出学生培养中的个性化差异,在学科教育之外强化学生兴趣爱好、动手能力、审美情趣全方位能力培养。

文郡未来采用专家治校、名师教学管理模式。首任校长焦忠民是中学语文高级教师,全国作文教学名师,高中双核作文教学创始人。湖南师大硕士学历,先后在湖南师大附中、长沙市师大附属思沁中学等学校任教,长期担任省级示范性学校教育教学管理工作。曾任师大思沁新化实验学校书记兼教育教学副校长、师大附属思沁中学总校副校长,现任文津教育集团郴州片区总校长、郴州文郡未来学校校长。

曾获长沙市第二届骨干教师、长沙市优秀语文教师、长沙市德育先进个人、长沙市中小学德育研究先进工作者、湖南大学优秀教育工作者、新化县优秀党务工作者、长沙市说课比赛特等奖、长沙教学比武一等奖、全国“四方杯”高中语文教学比赛一等奖等荣誉。著有《高考作文双核教程》(现代教育出版社)、《高中作文读本》(东方出版社)、《古代诗词鉴赏》(湖南教育出版社)等教育专著,主持或参与多个国家级、省部级科研项目,在省级以上教育报刊发表论文23篇。

随着社会经济发展,优质教育资源越来越成为家长抢夺的焦点,为了给孩子选一所好学校,甚至催生“高考移民”“学区房”等怪诞经济学。而与家长争夺优质教育资源同时,如何平衡优质教育资源,让更多的人享受公平而有质量的教育,也成为当下阶段重要研究课题。

文郡未来中学落户郴州不仅有力缓解郴州高品质教育需求压力,让更多适龄学生可以不受学区限制,在家门口就可享受优质教育;另一方面也极大推动优质教育资源在区域的平衡,也将促进郴州基础教育提质、提速发展。

湖南文津教育集团以K12教育为核心,涵盖幼儿教育、基础教育、高职教育、国际教育及教育信息技术、研学、后勤服务、教育地产等与教育产业相关联的配套业务,形成了从幼儿教育到高职教育的多阶段教育生态链。文津教育集团与长郡教育集团多年来密切合作,成功打造了湘阴文郡城东学校和文郡洋沙湖中学,其中文郡城东学校连续五年中考成绩岳阳市排名第一。文津教育集团致力于成为中国教育改革的创新者,通过优质教育,为中国培养面向未来,面向世界的人才。目前集团团旗下拥有文郡洋沙湖中学 、文郡城东学校、文津张家界市永定中学、汨罗彩虹学校、万婴城东幼儿园、常宁文郡润东学校、郴州文郡未来学校、张家界文郡国际实验学校。未来三到五年,文津教育集团将通过自主、托管、合作等多种方式发展为管控10到15所学校,3-5万学生规模的多元教育产业集群的教育集团。

初中优秀作文赏析:一起向未来

2021年9月17日、在北京冬奥会开幕倒计时140天之际,北京冬奥会、冬残奥会主题口号正式对外发布——“一起向未来”!

“一起向未来”何止是一种体育精神。“一起”展现了人类在面对困境时的坚强姿态,指明了战胜困难、开创未来的成功之道;“向未来”表达了人类对美好明天的憧憬,传递了信心和希望。“一起向未来”是态度、是倡议、更是行动方案,倡导追求团结、和平、进步、包容的共同目标,是更快、更高、更强、更团结的奥林匹克精神的中国宣扬,表达了世界需要携手走向美好未来的共同想望。

“一起向未来”这一口号引发了你怎样的思考和感悟?请以“一起向未来”为话题写一篇文章。要求:①自选角度,自行立意,文体不限(诗歌除外),文体特征鲜明。②不得抄袭,字数不少于600字。③文中不得出现真实的人名、校名。如有需要,请用“×××”代替。

第一,审题。结合材料和话题可知,此题并没有审题障碍,但想写好却要耗费一定的脑筋。作文引用如下材料:“一起”是要突出集体的力量,独木不成林,单花不成景,写事物的相互“连合”,不顾一切地奋斗,积聚出来的力量,带给人的强烈震撼。展现了人类在面对困境时的合作的态度和坚强姿态,指明了战胜困难、开创未来的成功之道;“向未来”表达了人类对美好明天的憧憬,传递了信心和希望。“一起向未来”是态度、是倡议、更是行动方案,倡导追求团结、和平、进步、包容的共同目标,是更快、更高、更强、更团结的奥林匹克精神的中国宣扬,表达了世界需要携手走向美好未来的共同想望。我们的写作思路可以借助这个材料展开。可以记叙、抒情,可以理性思索;可以写个人,还可以写一个民族、国家;可以记叙一段经历,可以发表一番议论。

第二,立意。1、记叙一段个人和他人的生活旅程,或者是一段心路历程,这个“他人”可以是个人,如同学、家人;可以是集体,如母校、家庭;可以是更大范围的家乡、民族……写出具体的走向成功、奔赴美好的过程,借此抒发感受。2、写成议论文,挖掘“一起向未来”的意义,可以从个人、民族,国家的角度选材思考,如何披荆斩棘,勇往直前;还可以写对“一起向未来”的理性思考。

第三,构思。“一起向未来”,写成记叙文,可从三个方面考虑:是什么原因让你们“一起向未来”;如何“一起向未来”,是关键;如何“向未来”,是题眼,是主旨,是升华,是虚写。这个题目的关键就是学会如何“向未来”,如何下定决心,勇敢面对,跌倒了再爬起来,昂首向前走,这是主题升华之所在;写成议论文,可以用几个分论点串联全文:一起向未来,需要精诚合作的精神;一起向未来,需要执着的信念;一起向未来,需要满怀的激情;一起向未来,需要理性的思索;一起向未来,需要义不容辞的担当等。

今天是2022年2月4日,今晚的北京将万众瞩目,全球都期待着的北京冬奥会的开幕式在今晚举行。

从开幕式倒计时开始,今天的开幕式便惊艳四座,和以往的倒计时不同,今年的北京冬奥会开幕式采用了中国传统二十四节气来进行倒计时。从“雨水”开始,以“立春”收尾,每一个节气都对应一句诗词,都体现了来自中国的诗意。《冰雪五环》是全场的精彩看点之一,场地中央,一滴浓墨在冰雪中缓缓融化,晕染开来,紧接着,黄河之水一泻而下,气势磅礴,震撼人心,一块巨大的冰立方从水中缓缓升起,由激光雕刻出24届冬奥会的历史。它没有只讲中国的故事,而是讲了大家的故事,实现了“我”到“我们”的飞跃,随着冰球运动员与影像冰球的互动,整个冰立方渐渐碎裂,浮现出一个美轮美奂,晶莹剔透的“冰雪五环”。

当蒲公英的种子悠悠然飘散,场地中央,一面五星红旗在12位少年手中徐徐展开,他们将鲜艳的五星红旗递给了中国人民代表,经过一双双炽热的手,伴随着《我和我的祖国》悠扬的旋律,五星红旗被人民递给了一列军人,他们迈着一致的步伐,铿锵有力,气势恢宏,现场一片肃静,随着《中华人民共和国国歌》的奏响,五星红旗在世人的瞩目下庄严升起!这是中华儿女的骄傲,这是华夏子孙的自豪!

“冰雪五环”之下,各国参赛运动员纷纷粉墨登场,中国体育代表团自然是全场焦点,近200名中国运动员,身穿红白外套出场。当这抹鲜艳亮丽的中国红出现时,全场掌声雷动,不禁让每个中国人都倍感自豪,热泪盈眶!这抹中国红呈渐变色,最艳的红色在最前方,队伍整体像一簇正在燃烧的烈火,冲击前方,面向未来!

2008年北京夏季奥运圣火在鸟巢点燃时的绚烂在不少国人的心中留下了璀璨的模样,而如今,2022年,中国将以更加先进的科技,更加雄厚的实力,更加饱满的热情去迎接冬奥会的到来,去迎接未来的挑战!中国人民有信心,中国,有信心!

一片寒冰,一片白雪,全世界不同的雪花汇聚在北京,成为一朵人类共同的雪花。十四亿人民的热情与期盼,即将点燃奥运的圣火!我们坚信,这片冰雪,将是中国再一次创造奇迹,谱写辉煌的天地!2022,面向未来,新的一年准备好了!冬奥会准备好了!运动员们准备好了!中国,准备好了!世界,准备好了!让我们,一起向未来!返回搜狐,查看更多

生态与智慧:未来学校优质发展的关键词

未来教育对学校和校长提出了很多新的要求,给学校教育带来更多挑战,它要求基于学生整个人生的长度衡量学校教育对学生整体生命成长的意义与价值;同时要求学校适时运用新技术,以智慧化的教学手段促进教学质量提升。

“生态”是一种教育理念,它强调尊重生命、尊重个人成长规律、尊重教育规律。

教育的发展是一个不断迭代的过程,这样的过程可以用“教育1.0”向“教育4.0”的进化进行比喻。

教育1.0时代,人类文明处于“釆摘与渔猎文明”时代,教育以发展学习者的生存技能(狩猎、采集、捕鱼、缝制衣物、战斗)为主,主要靠言传身教,采取师带徒的形式。

教育2.0时代,人类进入“农牧和养殖文明”时代,教育的主要内容是教人“如何做人”和“如何做官”,主要方式是面授和自主阅读,这一时期出现了书院。

教育3.0时代,人类进入“机器工业文明”时代,教育主要教授现代科学知识及发展专业技能,主要方式是面授和阅读活动,在现代意义上的学校里以“秧田式”的模式批量实施。

教育4.0时代,随着互联网及智能终端设备的迅猛发展,人类文明跨入“信息智能文明”时代,教育目标从“传递知识”走向“发展心智”,教学方式从“纯线下”转向“线上与线下相结合”,学习场所突破空间的限制。

从某种意义上说,教育4.0时代的某些方面有些像是向教育1.0时代回归,回归到以人为本、尊重个性、因材施教的教育模式。但它又不是单纯的回归,其核心属性在于教育在人工智能的助力下变得无边界,终身学习成为常态。

教育就是培养面向未来的人才,现在学校里的孩子们到2035年刚好30岁左右,正是社会的中流砥柱。从教育的未来指向看,“十四五”期间我们国家到底需要什么样的人,实现第二个100年目标需要什么样的人?

我们可以肯定地说就是创新人才,是社会主义合格的建设者和可靠的接班人。在此背景下,审视北京一零一中学“培养未来卓越担当人才”的育人目标,在“十四五”期间显得恰当合理。我们所说的“卓越”,不是指成为“第一”,而是每个人都能够实现于他/她而言有意义的激励目标。所以,怎么让这样的目标有意义就是教育要做的工作。

在这样的基本框架之下,未来的教育模式到底应该是怎样的,我们无从知晓。但未来是每个人去创造的,我们每天做的工作正是未来的一部分。未来教育要求学校关注学生的“生命”“生活”“生长”。因此,我们希望对学生的潜能有一个科学的认知,能够在尊重生命、尊重个人成长规律、尊重教育规律的基础上引导他们找到人生发展的方向。

我们的育人模式正逐步从原来的感性走向理性再走向感性与理性同在,从原来的批量生产走向科技支撑下的以人为本。成长永远是生命个体自己的事,教育只需要给他一个促进生长的平台。因此,我们要以生态理念,构建一个以混合学习、体验学习为主要学习方式,能够让人学会学习并且懂得创造分享的学校,培养面向未来的时代新人。

未来的教育优化以及未来的学校发展,需要有载体、有手段、有措施进行有效支撑。没有良好的体系支持以及科学的引导,学生就不能实现最优成长。从这个角度来讲,面向未来的学校首先要进行学校治理体系的的系统建构和学习方式的科学优化。

在面向未来发展的过程中,学校的治理体系应该有一个系统的架构。一零一中学在进行集团化发展后,优化与完善了原有组织架构,建立起“扁平化矩阵型”的管理模式。集团各校区均设立了学校发展中心、教师发展中心、学生发展中心、课程教学中心、国际教育中心和后勤保障中心,全方位管理学校的各方面事务。

以上六中心的每个中心都是下沉的,完全对标其部门的核心业务。作为学校立德树人的目标群体,学生的发展被学校视为重中之重,学生发展中心下设学生处、特色发展处、团委学生会和生涯指导处,负责学生的生涯规划和健康成长的咨询、服务等工作。

我们需要这样一个平台给予学生平等交流和沟通的机会,特别是对学生的发展规划要能够尽量做到规范。为了给学生发展提供更加科学的指导,学校建立和完善了心理和认知方面的支撑体系。

学生是需要引导的,有时学生自身也不能对自己的未来发展路径有一个很清晰的预设,这时候就需要学校给出有效的指导,这也是学校设置学生发展中心的意义。同时我们还完善和丰富了学生成长发展的环境,学生发展中心设立的翔宇学院是落实素质教育的载体,负责指导学生个人发展。

此外,为了有效提升学生的家国情怀和使命感,我们开展了与四川省凉山州部分学校对接的互动帮扶工作,一方面进行教育扶贫,另一方面以四川省凉山州作为学生的社会实践基地,拓展与丰富城市学生的视野和经历。

未来学校更加关注学生学习力的培养,不仅要培养学生获取知识的能力,而且要指导学生在面临新任务、新挑战时,如何自主学习相关知识去解决问题,这是创新人才的核心能力。因此,从现在到未来的一段时间里,学校要重视学习科学的研究和应用。

我们要摆脱过去经验式的教学,在学习科学和脑科学的基础上开展学生学习研究,使教研和学研相结合,构成完整的教育活动的研究。借助脑科学和认知心理学的研究成果,学校可利用人工智能和大数据对学生的学习行为、学习心理进行科学分析,对学生的学习过程和学习特征进行数字画像,在相应环节对学生进行必要有效的指导、反馈、引导、训练、评价等一系列教学干预,最终引导学生实现有效的自主学习。

一零一中学已经成立了学习科学研究所,和北京大学心理与认知科学学院开展深度合作,同时和多个国内顶尖技术企业展开应用研究,在智慧课堂的应用中已初见成效。如在物理的智慧课堂中,数字平台使学生的学习过程及结果可视化,教师随时都能了解学生的学情并及时调整教学策略,“教-学-评一体化”的精准教学成为可能。在英语听说的智慧课堂中,语音识别技术对每一个学生的口语表达水平进行精准评价并给出改进建议,使教师得以更及时有效地掌握教学进度,给予学生更有针对性的指导。

信息技术的应用将学生的学习过程“外化”,教师和学生真正看到了课堂中“学习发生的过程”,并可以通过有效调整教学行为达成预期的学习目标。学习科学的研究是实现减负增效的根本之法。这样的研究可以优化课堂教学行为,提高学生的学习效率,改善学生的学习体验,扩展学生的成长空间。基于学习科学研究的作业,将会成为助力学生减负的教育公共产品,不再是沉重的额外负担,而是更加科学高效的学习助手。

在科技的助力下,未来教育将被赋予更多内涵,在课堂学习之外根据自己所需进行线上线下的个性化学习,甚至在其他社会机构中实现终身学习都变得可能。未来,学校教育的提质增效可从激活校内外资源、完善人才培养机制以及全面推进五育并举等方面系统推进。

未来学校要实现优质发展,应重视资源平台的打造与完善,要优化对外关系“开门办教育”。未来学校不仅是基于现场社交场景的群体学习场所,也是一个资源集成和配置平台。学校平台将集成学校内部的资源、其他学校的资源、社会的资源,以及国内外的各种课程、项目甚至学伴资源。

学校管理者要彻底摒弃“等靠要”的思想,积极主动地争取校外一切有利于学生发展的条件,尽最大努力盘活社会资源为我所用。如一零一中学通过与清华大学、同济大学、北京理工大学、中国科技大学等高校的合作,以及与科大讯飞、字节跳动等企业的合作,解决了学校高端实验室、高端创新课程、先进师资等资源的需求。

在资源配置上,未来学校匹配教育资源的方式应不再是学校视角的统一分配,而是学生视角的按需选择。在用好校外资源的基础上,未来学校的建设还离不开校内资源“人”的全面支持,因此学校管理者要努力建设积极向上、引导创新的学校文化,让全体教师形成统一的思维和行为模式;要树立每个人都是管理者的意识,淡化职位意识,强化岗位意识,以个人的成长推动学校的整体发展。

教育是面向未来的事业,培养的是建设未来的人,需要有系统的规划和超前的发展意识。“十三五”期间各中小学校在推进教育均衡方面做了大量工作,未来要在均衡的基础上更加突出优质发展。

“十四五”期间,高中要以多样化特色优质发展为目标。一零一中学的发展定位是秉持家国情怀,开拓国际视野,坚持绿色发展,而绿色发展既意味着生态智慧教育,也意味着高品质的学校教育生活。

教育改革进入教育4.0时代以后,更需要以学生为中心,全力支持学生的个性化发展,要让优秀学生出得来、发展好。为此,一零一中学建立了英才学院,尝试混龄、跨学科的培养模式。

英才学院和国内高校科研院所合作,对标国家重大需求,实现大中小学联合育人。英才学院由四个群体组成:一是混龄的中小学生,二是跨学科的教师团队,三是支持学习的大学生团队,四是专业引领的科学家团队。

所有人聚合在实验室这个平台之上,学生可以根据自己的兴趣和能力选择相应的课程进行学习。这种选择不受班级、年级、校区限制,甚至不受时间和空间限制,学校则通过线上线下混合学习模式对这种无边界学习方式进行全方位支持。

未来学校还应加强德智体美劳五育并举的系统推进,并最终呈现五育并举到五育相融再到五育互育的实践探索。站在全面育人的高度上看待“体美劳”,就是要“面向全体、全面落实”。过去有些学校靠一些特色社团给学校“争光”,以此证明学校“全面发展”的做法,必须彻底摒弃。

要做到“面向全体、全面落实”,体育、美育以及劳动教育必须融入整个课程当中,融入学校生活当中。此外,我们还必须警惕“一进课程就是考试导向”的惯性思维。体育对于品格的锤炼,美育对于审美品位的提升以及劳动教育对于积极人格的引导,都是在深刻持久的体验中获得的,不是考试能够简单衡量的。

因此,我们应当积极探索新时代体育、美育、劳动教育的新内容和新形式,也要积极探索体育、美育、劳动教育的有效评价办法。这是摆在全体教育人面前的一道创新题,等待大家共同破解。